• La formación e integración del movimiento reflejo del lactante;
• La integración de los reflejos infantiles (las reacciones dinámicas, motoras y posturales) y los movimientos controlados concientemente;
• La evolución de los esquemas de movimientos integrales y básicos corporales (cambiar desde la posición prona a la supina e inversamente, así como habilidades sentadas o de pie, y otras) y la formación de los movimientos transicionales (esquemas básicos, movimientos que soportan darse vuelta, sentarse, así como otras habilidades de movimiento);
•  Formación de varios sistemas de coordinación del movimiento (mano izquierda – derecha, manos con ojos, manos con oídos, manos con piernas y muchas otras)
• El progreso de la dimensión corporal – Lateralidad (cooperación de los lados izquierdo y derecho del cuerpo, hemisferios izquierdo y derecho); Centrado (cooperación de las partes superior e inferior del cuerpo, corteza cerebral y cerebro medio); Foco/Enfoque (cooperación de las partes posterior y anterior del cuerpo, corteza cerebral y el tronco cerebral);
• La formación de los esquemas motores básicos que ayudan en el desarrollo de las habilidades creativas y los hábitos (escribir, leer, tocar un instrumento de música y otras actividades);
• El desarrollo de sistemas de movimientos controlados (ejercer deportes, bailar, el control de la posición del cuerpo mientras trabaja en un escritorio, cuando hace una aparición en publico, etc.);
• Darle forma al ritmo y movimientos rítmicos;
• La formación de la postura y estructura del cuerpo;
• La evolución de los músculos y la creación de su neurología natural y correcta (los procesos naturales del trabajo muscular pueden perturbarse debido a reacciones disfuncionales por el estrés, o incidentes dichosos o neutrales);
• El desarrollo de la inteligencia corporal y kinestesica (el aspecto motor de la conciencia, del comportamiento y la actividad);
• El desarrollo de las conexiones entre los movimientos y sus esquemas emocionales, cognitivos y comportamentales;

La lista previa de las maravillas no está completa, aunque aparecen cuestionamientos al respecto. El retraso o inhibición en uno o más de los componentes tiene una gran influencia sobre las etapas de crecimiento en el ciclo psíquico de un lactante. El conocimiento y el uso de los recursos dotados por la naturaleza puede ayudar a los niños con desafíos en el crecimiento de su personalidad y comportamiento, y cambiar su aprendizaje y vida por una mejor.

El desarrollo motor tiene su estructura propia, su lenguaje verbal propio y su propia manifestación de los esquemas de movimiento. Su portador básico es el cuerpo. En este estado de desarrollo, el cuerpo atraviesa los esquemas básicos del movimientos de acuerdo con las leyes naturales.  Cada reflejo dinámico y postural, cada esquema de movimiento y cada sistema de coordinación del movimiento aparece en su tiempo especifico. Ese tiempo es el espacio en que el movimiento básico está investigado, absorto, desarrollado y conectado al sistema total del movimiento corporal. Los esquemas aprendidos constituyen la base para la evolución de los demás modelos de movimiento. La emergencia de cada nuevo esquema estimula los demás modelos de movimiento. Lo que constituye la base para que la persona pueda progresar a través de cada etapa del desarrollo del movimiento y este mismo – a su vez – asegura el desarrollo emocional y cognitivo.

Así se producen la integración del movimiento y toda la línea psíquica del progreso. Integración que se hace más clara durante la primera infancia y la edad de los primeros pasos. 

Numerosos psicólogos y educadores apoyan el concepto de que el desarrollo cognitivo durante la infancia depende del desarrollo del movimiento (J. Piaget, Masaru Ibuka, P.F. Lesgaft, L.S. Vygotsky, N.A. Bernstein, M. Montessori, y otros). Por ejemplo, el investigador japonés Masaru Ibuka ha comprobado que hasta los 3 años,  el desarrollo cognitivo y creativo del niño es proporcional al progreso en el movimiento.

Podemos entonces afirmar que más el niño se mueve de forma natural, frecuente y de acuerdo con su naturaleza, más rápidamente se desarrollan sus habilidades de pensamiento tales como componer, oponer, generalizar, desarrollar conceptos y su genio. Se puede también observar que se desarrolla la actividad del hablar. Todos los grandes innovadores en educación, tales como Howard Gardner, J.Ayres, Rudolf Steiner, Maria Montessori, Moshe Feldenkreis, Glenn Dolman, Nill Kephart y muchos otros, admitan que el movimiento es lo más importante en los procesos de adquirir conocimientos así como en el progreso de la personalidad del niño.

La cuestión mayor en cuanto al desarrollo del movimiento del infante, es como facilitarle al bebé el cambio natural y fluido hacia los movimientos controlados. Si el movimiento controlado está en sintonía con el movimiento básico natural, pues lleva armoniosamente hacia una conducta controlada. Si existe un conflicto, entonces tendremos diferentes desafíos en el desarrollo. Por ejemplo, cuando el niño no puede controlar sus movimientos, puede ser difícil para él controlar sus emociones y acciones. Podría estallar en cólera sin saber como canalizar sus emociones de una forma aceptable socialmente. Si se encuentra varado en tal experiencia, podría ser etiquetado como un niño agresivo.